可不可以說：

　　六月上旬，拿到兒童哲學第六期，立即翻閱。這是一本＜質＞相當純淨又深遠、相當清朗又寬廣的月刊，每個月我都在期待它躺在信箱的時刻，一拿到立即翻閱，隨後三四天裡，更會對當期較有感受的（其實每篇都有相當感受）重新咀嚼一番。而六月號中藍劍虹老師的＜可不可以說：一頭訓導主任？＞，便是我再三浸泡的夏日冷泉。從首段，就給了我一頭冷水，當頭棒喝啊～～為什麼旨在教導孩子正確聽說讀寫的語文課程，無法培養出足夠的閱讀素養？？？

　　文中談到了文學性閱讀的基進性：其一、如果我們要真正多元的思維，那文學閱讀將是最佳管道之一。......轉換成「國文課」的思維來說，就是沒有標準答案。其二、如果要培養出一個能動、積極和有創造力的個體，那文學閱讀也是最佳管道。其三、閱讀旨在養成一個能動性主體......將孩子當成創作者來看待。這些都深撼我心，又撼得很自得。

　　中段內談到現行語文教育太著重單義性的正不正確，這使語文教育和文學教育發生了最根本的衝突。文中所附西香港作家西西詩，更讓我動念想讓班上小朋友動動腦，玩玩思考遊戲，仿做小詩。適巧，期末綜合課程告一段落，便利用來此一時間，來操作：首先我先朗讀一遍西西的詩，然後再重頭逐句朗讀並讓小朋友想想，為何作者要如此用，討論時間並不多，就放手讓他們自己玩玩。因有小朋友提出可否小組討論，我也放手讓他們自己決定。利用大約一節課（４０分鐘）的集思討論（有人仍選擇自己來），都有了初步的結果，我過目後只問了為什麼如此想，並說出我的想法，並未嚴格要求的修正，最後成形。我再邀請大家上台朗讀（獨立完成自己讀，小組完成就一起來），看著他們投入的眼神，我想，這比平常的語文課，更深得其心，且悠遊了一趟真正的創作者之旅。

　　節錄當天的實況如下：（共十一段，只錄了九段，詢問另二段的作者要不要補錄，都謝絶了，也只好作罷。）

　　

(丁緒慈、顏昱庭、梁芷瑜、廖千慧）
可不可以說：
一隻毛皮大衣

兩位字典

三張樹

四架鳥

可不可以說：

五株仙草

六個雀巢

七束豆花

八匹沙其瑪

可不可以說：

一滴感動

一絲開心

一頓生氣

一盆難過 

（林辰澔）
可不可以說：

一本好學生

一罐大海

一股巧克力

一根想念

可不可以說：

一座夢想

一帖藥丸

一種天空

一株菜包

可不可以說：

一坨綿羊

一口生氣

一隻杜鵑

一棵植物人

（吳嘉殷、王瀅茜、王小恬、林芷如）
可不可以說：

一捆頭髮

一顆巴掌

三棵衛生紙

四隻太平洋

可不可以說：

五場回憶

六條人

七張風景

八位薑餅人

可不可以說：

九本筆記型電腦

十滴牛軋糖

十一束爆米花

十二朵笑容

（蕭安妤、吳玉婷、王紫萱、李明兆）
可不可以說：

一棵白紙

一頭皮包

一顆葡萄汁

一隻老師

可不可以說：

一根帽子

一隻蠶絲被

一本紀念

一桶牆壁

可不可以說：

一台鐵

一塊衣服

一珠手鍊

一片鉛筆盒

（施品宏、楊承諺、張耀升、陳駿業、李依萱）
可不可以說：

一片蝴蝶

二匹白雲

三隻老師

四排種子

可不可以說：

一件小狗

二棟大山

三串火車

四頭海嘯

可不可以說：

一朵綿羊

二座鏡子

三本電腦

四瓶水庫

（劉凡裔）

可不可以說：

一片桌子

二塊人

三本電腦

四匹衣服

可不可以說：

五張課本

六棵簑衣

七根竹林

八杯雲

可不可以說：

九包蛋糕

十朵綿羊

十一束雞米花

十二罐圖畫

（郭哲榕、周沅樓）
可不可以說：

一支雲朵

一隻牛奶

一桶大海

一片藥粉

可不可以說：

一根大象

一塊鏡子

五層黑幫

三滴榕樹

可不可以說：

九個小書

一顆小鳥

五棵大地

一張天花板

（沈昀峰、陳信安、邱俊豪）
可不可以說：

二枝鉛筆盆

三本書包

五條泡麵

四根樹木

可不可以說：

二頭大便

四絲蜘蛛

五瓶動物

三棟車子

可不可以說：

二群骨灰

五朵綿羊

四隻老師

三片蝴蝶

（黃傑威、吳易霖）
可不可以說：

一把電風扇

一件故事

條條泡麵

張張電話

可不可以說：

一桶西瓜

一塊士兵

一壺馬桶

面面手臂

可不可以說：

一聲嘴巴

一顆電腦

一塊眼睛

一隻太平洋

（賴志興）
可不可以說：

三隻小偷？

二匹羊？

三尾章魚？

四株咖啡豆？

可不可以說：

一顆學生？

一棵家族？

三枝魚？

一本文章？

可不可以說：

十位地球儀？

二雙糖果？

二支襪子？

一口冰？

（金毓倫）可不可以說：

十塊人

一顆字典

一頭椅子

一隻外套

可不可以說：

一本興趣

一棵桌子

一根狗

十場棒球

可不可以說：

一株知識

一張影片

一隻糖果

一位殺氣

　　後記：其一、操作過程，我真的把他們看成了真正＜能動性創作者＞。其二、朗讀時還邀請隔壁班老師到場聆賞，更確認他們就是真正的創作者。其三、期末考國語考出了一題照樣造句：一份濃厚的情感。（　　）（　　）的（　　）。沒想到小朋友竟能分清楚，這是考試不是吟詩，唯有一個平時愛幻想的小女生寫出了：（一杯）（堅固）的友誼。之外，每個小朋友都答出了一般認定的答案，這是最讓我驚訝的事。