2012年3月26日 星期一

自傳(那一年考研究所寫的)

簡要自述(以自【退休夢想】一詩談談自己)

年老酒撲鼻香
心自在話家常
濶天空任翱翔
不絶口人生樣
論語有句話說:「君子有三變:望之儼然;即之也溫;聽其言也厲。」意思是:儒家的君子在與人交往時,會讓人感覺三種變化;一、遠看過去,這人威嚴凜然;二、和他親近,其實是平易溫和;三、聽他說話,則言之有物、莊重嚴謹。而我則自許是:望之儼然;即之也溫;聽其言也意猶未盡。有如一罈陳年老甕,中廣的身材,外表積存了陳年風霜,陳年塵垢,一點也不討喜,一點也不惹人愛憐;不過內含了撲鼻好酒,只有親身的斟酙,細細的品嚐,才能知其美味而後陶醉。初識我的人,看我一頭短髮,一副眼鏡下一雙不苟言笑深邃而犀利的眼神,加上魁武壯碩的身軀,都會望之而生畏;更曾有家長譏我何以要裝酷,而建議要我多把笑容掛在臉龐,給人更佳的第一好印象呢!不過曾和我真心相處互動過的人,反會為我反駁,內涵重於外貌,活出自我才是生命的真諦!我樂當陳年老酒,愈陳愈有味,愈陳愈有故事,愈陳愈有意涵……愈陳愈有價值!

一個出生於嘉義民雄純樸鄉下的我,老么(也是老五)的身份,讓我從小在眾多親人的愛與鼓勵、領導與激勵中成長;大自然的洗禮,父母的開化,讓我的學習觸角能全方位的伸展,師長的啟蒙讓我在多方面奠定了良好的基礎;而農村的景致與饒富趣味的童年生活,則涵養了我開朗活潑的個性,及一顆敏感且好奇的心靈。農家人的“堅韌”與“務實”是我童年最棒的禮物,一如太陽般的活力,是我工作職場的寫照。帶著這一身從小就陸續打包的行囊,來到大台北都會區生活,同事們搶著要的資源,我不會搶著要,反到讓我開發了更多資源;大家搶著不要的任務,我不會搶著不要,讓我成長的更快速更豐厚;可能是同事眼中的怪人,卻也可能是同事心中的好人,這些都讓我清心自在而怡然自得。

學,然後知不足;教,然後知困。且生也無涯,學也無涯,知也無涯。就是這般的信念,讓我保有對蟲魚鳥獸、花草樹木、山川河湖、風火雷電……天地萬物的敬畏、與好奇。廣泛的興趣讓我生活多采彩多姿;喜歡閱讀的我,不時會看到我沉浸在書鄉,背包裡也常常會有二至四本最近在玩味的書。向學生、親人、同事介紹推薦好書的事更是時常發生。參加讀書會,自己籌組讀書會更是樂此不疲。閱讀這件事對我已是再稀疏平常不過的事了。看戲劇也是非常吸引我的事,不論是電影、舞台劇、布袋戲、歌仔戲到兒童戲劇,都是我喜歡的項目。爬爬小山郊外踏青,捻花惹草,賞螢賞鳥賞蝶賞蛙,都是來自對自然生態的樂趣。以球會友是每週都在進行的,羽球是大學校隊累積的能力轉成現在的交誼工具,棒壘球則成為和學校同事間的共同默契。如此海濶天空的身心靈成長空間,翱翔到哪都愜意!

老天對我眷顧的神蹟,從小即開始:出生在純樸農村;如野放般的小學生涯;一個超疼我的國中老師(楊復櫻老師),幸運的高中生活,剛好錄取分數錄取,而且讀了四年,也拿了二年獎學金;順利考上台中師院,而參加了大學羽球隊;師院畢業第一年分發到台北頂埔國小;服兵役期間被選兵至幹訓班受訓,又分發到禁閉室當班長;順利調回嘉義沙坑國小;又順利甄試回台北新和國小,遇到一群很棒的家長群……凡此種種,不勝枚舉!人生如此幸運,夫復何求呢?嗯~有的,若能考上台東大學兒童文學研究所碩士學位在職進修專班(暑期班),那就真是讚不絶口的人生樣了。

獨居老爸的背影(多年前寫的文章)

獨居老爸的背影


這是從遠處眺望我那七旬老爸獨居的窩,也是我的老家;從小就生長其中的我,對於身陷於荔枝樹、龍眼樹、檳榔樹、相思樹以及一些不知名的樹中的房屋,其實是倍感溫馨與幸福的。不過當抽離其中後,再想到老爸獨守其中,溫馨與幸福感早就煙消雲散,伴隨而來的,是那麼一點點的擔心、那麼一點點的思念、那麼一點點的鼻酸、那麼一點點的不忍、那麼一點點的愧疚……

年前,心緒還因喪偶而低迷的老爸,身體還因脊椎疑有骨刺身,而挺不直腰桿的老爸,這天,午後,又要為其種植的鳳梨噴灑有機營養劑,準備器材,看他嫻熟賣力的動作,想上前助一臂之力,反被嫌“生雞卵的,放雞屎的有”,而叱開一旁。

而後就聽到和他那好稱的“賓士戰車”的搬運車,卟卟~的揚長而去,隨著他的背影遠去,心中的思潮泉湧而來:不讓我幫忙是疼惜我這么子,難得休假從台北歸來?亦或譏我手無縛雞之力?是要展現其身體仍硬朗健壯,要我回台北不用太擔心?還是堅守其農作的專業,不容外行的我太過攪和?….我想都是,都有吧!

隨著熟悉的田間小路,來到老爸獨自栽種照料的其中一處鳳梨園,還是那卟卟卟的幫浦聲,看到爸就隱身於高可及肩的鳳梨群中,認真仔細的澆灌每一棵鳳梨,猶如拉拔栽培我們五兄弟姐妹一般,一點也馬虎不得,老爸知道我在一旁,有一事沒一事的幫著忙,偷閒還拿相機拍他,他也仍認真的埋頭在工作,這就是我的老爸。

2012年3月15日 星期四

101年度新和兒哲(2)

課前思考小活動1:自由聯想

 A組  
       
B組
        
C組

靜/吵

靜/吵1010314

這裡
真的很安靜
靜得一丁點聲音都沒有
這裡
真的很安靜
靜得連針掉地上的聲音都聽的見
這裡
真的很安靜
靜得連心跳的聲音都聽的見
這裡
真的很安靜
靜得連遠方的狗叫聲都聽的見
這裡
真的很安靜
靜得所有聲音都清楚呈現
啊~~~
~~~~~
~~~~~
好吵

2012年3月13日 星期二

加熱滷味


加熱滷味1010313
躺在冷宮大床
盼君欽點入湯
出浴更上濃妝
只為伴酒入腸

2012年3月9日 星期五

101年度新和兒哲(1)

101年度新和兒哲(1)0302
《列子 天瑞 快樂的三個原因》

今天大家一起讀了列子天瑞篇中的一則小故事,看的是蔡志忠編畫的書,《快樂的三個原因》是他給的小標。內容是:孔子遊於太山,見榮啟期行乎郕之野,鹿裘帶索,鼓琴而歌.孔子問曰:「先生所以樂,何也?」對曰:「吾樂甚多:天生萬物,唯人為貴.而吾得為人,是一樂也.男女之別,男尊女卑,故以男為貴;吾既得為男矣,是二樂也.人生有不見日月、不免襁褓者,吾既己行年九十矣,是三樂也.貧者士之常也,死者人之終也,處常得終,當何憂哉?」孔子曰:「善乎!能自寬者也.」
之後,由慈老師帶大家用海報法紀錄大家的提問:


1.重男輕女是不是一直以來都有?(靜)
2.如果他(榮啟期)不是男生、不是人、又不長壽,他還會快樂嗎?(日)
3.為什麼身為男人會比較快樂?(蓉)
4.為什麼是男尊女卑?(容)
5.快樂是什麼?它是一種情緒嗎?如果是,那麼短暫,為何還追求?快樂是夢想嗎?(文)
6.作者為何要搬出<孔子>?(海)
7.<寓言>這個體裁有什麼特殊性?(文)
8.為什麼要追求快樂?不追求痛苦?我們平常做的事真是讓自己快樂?還是讓自己痛苦?(慈)
9.列子真的會御風而行嗎?(靜)
10.<死亡是件快樂的事>,為什麼?(文、蓉)
11.除了快樂之外,有沒有更高層次的心理需求?(海)


 瓊文老師開的書單:
《哲學家開的店》
《御風而行的哲思-列子說》
《幻想的文法》
《魔鬼的故事》
《發條鐘》
《蘇菲的世界》
《黑暗三部曲》
《貓戰士系列》
《地海巫師系列》

《皇家騎士系列》
《西奧律師事務所系列》

2012年3月8日 星期四

未來 各行各業

上完第一單元:各行各業
帶孩子做了簡單的放鬆和冥想,要孩子想想看未來的自己是什麼職業,工作內容如何。
除了一般現有的老師、律師、醫生......之外,孩子的創意可說是無限可觀,有孩子的答案是:(部分用詞,老師有加以潤飾)
《公乘師》:為節能減碳,共乘制度下的規劃調度人員。
《攻城師》:新習俗中的重重要人物,如炸邯鄲中的邯鄲爺。
《衣生》:專門為破損髒舊的衣物,重新賦予生命的人,有如衣物的醫生。
《濾師》:有點像算命師,但是是公司行號徵選人才的守門員.他有一雙銳利的眼,可看穿人的思考和行為動機。
《笑長》:休閒娛樂大學的校長,培訓優秀的幽默人才。
《老吃》:新發明食品的鑑賞人員。
《訓瘦師》:幫大家減肥的人。
《訓壽師》:幫大家更長壽的人。
《訓壽司》:讓壽司更好吃的人。

隅。遇 之後

三月六日,一節國語課,就請3X6等於18,十八號小朋友有權來圈十個這一課的圈詞。他的圈詞如下:《土窯》、《烤番薯》、《一堆》(圈這個時有被小噓一下,因為太簡單了)、《妹妹》、《萬里長城》、《千辛萬苦》、《嚇了一跳》、《躺在竹林》、《挖出來》、《捧著》。平時圈完圈詞,就會回到課文來做課文內容深究和形式深究的教學活動。今天,想玩點不一樣的,我請小朋友利用這十個圈詞中的任何幾個(二個以上皆可),任意重組,再加上一些連接詞和形容詞,完成一個句子,通順就好,合不合理或合不合邏緝可先不管。說完,看孩子一臉茫然,猜想可能是第一次做這般的語彙和語感的練習,所以我先舉了一例:妹妹捧著一堆烤番薯。語落,小朋友的手如新春乍到,小嫩芽紛紛冒了出來,而且愈冒愈多。以下是他們的創意,是我的驚喜:
  • 妹妹在萬里長城捧著一堆烤番薯。
  • 妹妹捧著一堆萬里長城。(全班大笑,小手更多了。)
  • 妹妹挖出來一堆烤番薯後就躺在竹林下。
  • 妹妹千辛萬苦的挖出來一堆烤番薯。
  • 妹妹在烤番薯裡挖出來一個萬里長城。
  • 妹妹在萬里長城嚇了一跳。
  • 萬里長城看到妹妹來了嚇了一跳。
  • 妹妹千辛萬苦的在萬里長城下挖出來一堆烤番薯。(用了五個,同學直呼厲害。有人就搭便車。
  • 妹妹捧著他千辛萬苦的在萬里長城下的土窯挖出來的一堆烤番薯,讓我嚇了一跳。(用了九個,有人猛拍手,有人又搭便車。)
  • 妹妹捧著他千辛萬苦的在萬里長城下的土窯挖出來的一堆烤番薯,讓躺在竹林下的我們嚇了一跳。(十個,全班拍手,後靜默了一小片刻。)
  • 烤番薯的土窯怎麼會是萬里長城?(有人會用問句哦!)
  • 妹妹用萬里長城當土窯來烤番薯。
  • 雖然千辛萬苦,他還是捧著鮮花在萬里長城向妹妹求婚。(全班大笑,我想的是會用句型,很棒。)
雖然還有很多小手在招搖與呼喚,有礙於時間和進度,我叫了最後一位,
  • 萬里長城捧著嚇了一跳的妹妹,躺在竹林。
然後在很多失望和抱怨中結束了這一次的語詞魔幻之旅。

<後記>:
  1. 曾在某一期<兒童哲學>期刊上看到有一篇名就叫<隅 遇>:有一老師利用了一些語詞組,要孩子從中圈選有感覺的某幾個,再由這某幾個詞,去完成一個個句子。這是今這個活動的出發點。
  2. 讓小朋友圈語詞,只是一種賦權的妙傳(說破了只是假動作),讓他們有著神聖的責任和優越,自從我這樣實施,發現大部分的孩子比較願意用心去寫(他們自己圈的詞),也寫得比較漂亮。
  3. 賦權做了些許保留,不能讓他們有為我獨大的心態,所以三月六日中數字的組合變化,就由老師掌握。
  4. 孩子的小手還在空中搖的影象,一直在腦中不時浮現,這樣的課他們的確喜歡,但對他們學習的助益有多少呢?這是我比較擔心的。