大象艾瑪 1000415繪本讀書會
2011年4月28日 星期四
2011年4月27日 星期三
樓下的體育課
樓下的體育課１０００４１４
我上課的教室在三樓。一日，樓下操場外側的跑道起跑線線附近，就在我教室的正下前方，站在三樓走廊上可看見全景，一個班級正要開始上體育課。一部份的人喊完「一、二、三、四、」，另一部份的人會接著喊「五、六、七、八。」一陣有節奏的韻律聲持續著……
「一、二、三、四」、「五、六、七、八。」
「二、二、三、四」、「五、六、七、八。」
聽著，聽著，心跳好像有個節拍器，跟著在跳著。
「三、二、三、四」、「五、六、七、八。」
「四、二、三、四」、「五、六、七、八。」
「一、二、三、四」、突然聽到一個小小的聲音。
「五、六、西、瓜。」啊～沒聽錯嗎？
「二、二、三、四」、「我、吃、西、瓜。」哈～好玩了。又有一個不同的聲音。
「三、二、三、四」、「我、愛、西、瓜。」哦，有創意。另一個聲音。
「四、二、三、四」、「我、愛、香、瓜。」讚！好像第一個聲音。
「一、二、三、四」、「我、愛、青、蛙。」超ㄅㄧㄤˋ 。另一個聲音又來了。
「二、二、三、四」、「我、愛、海綿、寶寶。」喔～喔～，好像又是第一個聲音。
「三、二、三、四」、「我、愛、海綿、寶寶。」另一部份的聲音吔？
「四、二、三、四」、「我、愛、海綿、寶寶。」大家都喜歡的樣子。
「海、綿、寶、寶」、「我、愛、海綿、寶寶。」啊～全班都一起來了。
「海、綿、寶、寶」、「我、愛、海綿、寶寶。」
「海、綿、寶、寶」、「我、愛、海綿、寶寶。」
「海、綿、寶、寶」、「我、愛、海綿、寶寶。」
在老師集合聲中，結束了這有趣的口令實驗。
我很好奇，該小朋友何以有如此的勇氣和創意，能、敢做如此的嘗試。
我也好奇，該班小朋友何以會加入這場遊戲。
我更好奇，該師何以看待這突發的情境，何以包容小朋友的淘氣或頑皮，及處理內在班級經營準則受挑戰的心境。
不過，無論如何，我猜想，孩子們上起這堂體育課，應當是開心的，投入的。
我喜歡，非常喜歡，這樣的上課氛圍。
期待班上也有機會出現如是的一堂課。
不知道(自編雙口相聲)
不知道１０００４１３
我知道那裡很多人住過。
哪裡？
不知道。
你知道你在說什麼嗎？
我知道啊！
那你說的那個地方是在～？
不知道！不知道！不知道！不知道！唬～要講幾次你才知道是不知道。
好，算了。那你說說你如何知道那裡很多人住過。
觀察。
觀察什麼？
觀其言，察其行呀。
願聽其詳。
首先，他們會在遇到人生重大問題，無法完成、克服、解決時，就會開始有＂思鄉、想家＂的現象。
這有可能。
而這現象，最大的症狀，就是搖搖頭、揮揮手，有時還會眼球上吊翻白眼，緊皺眉頭，嘟嘟嘴。
哦，這麼嚴重。
最後一定會從內心呼喊自己心靈家鄉的名字，就像呼天搶地叫嗎咪。
那叫的是～？
不知道。
哼！又來了。
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