991210期末回顧_心圖==>教育桃花源

　　
　　今天是這個方案的最後一次，今天的進行的流程大致為：

1. 回顧：兒哲是啥？學兒哲的改變？......
2. 未來（明年度方案的方向）。
3. 心圖的小操作。
4. 個人的教育桃花源圖像化並分享之。
5. 合併團體的教育桃花源。

回顧：

• 兒哲是什麼？很難給個定義型的答案，哲學是要自己長出來的，不是老師去教出來的。從哲學的字義，是＂愛智慧＂之學之義。老師學兒哲，不是要再轉手來教小孩，而是教老師自己，了解兒童哲學之可能，幫助大人打開心胸、敏感度，並給更多的時間空間機會，讓他們有討論的意願，心建立可討論的氛圍，給孩子去發展他們自己的哲學，是跟著孩子走，不是帶領他們走。
• 瓊文老師說：雖然每次都未明講活動主要核心是什麼，但自己都深深的知道要做什麼。之所以先不說，是要讓我們體驗前，不要先有成見或限制，讓我能更放心放膽的去做。另＂意義是自己長出來的＂信念，和＂不習慣急著給答案＂的惡習，也是原因之一。
• 總希望能有作品的產出，先個人作品，再合作成團體作品，最後再大團體討論分享。若過程中有任何問題，皆可隨時提問。但總因時間不足，沒能做到最後，也沒能將該次的核心概念說明，這似乎造成一些人的困擾。如寓言遊戲撲克牌的編小故事，其核心就是伽達瑪的詮釋學：詮釋、理解、應用。

未來：
　　一百年度的教專方案，經大家討論，取得共識，將繼續浸泡在莊子中，輔以童話莊子和童話莊子2及仙島小學，佐以靈靈教師手冊，有機會的話，發展中哲（莊子）的教師手冊，則是未來的願景。

心圖：

　　老師要我們用三種不同顏色，分別標明1.現在的想法、感覺......。2.想去（未來）的地方。3.經過的地方串起來的路線。

　　由於時間的不足，未能好好分享討論，不然的話，還可以針對每個畫的圖，敘說一下移動故事呢！

個人教育桃花源：可以描景、想像的未來、教育的喜悅......

　　每個人都聚精會神的想著畫著，作品都各有特色，驚艷不已。

團體的教育桃花源：先分享自己的，再安排位置，再繼續完成和其他圖的關係。

 

最後的成果

每人最後的一句話：可惜沒紀錄下來。我的一句話：假士賭一。