991219圖晝書研習part1

 　　參加了＂2010教育公益扶植團隊閱讀推格子鋪之喜閱家庭－樂偶行臺北－圖畫書（繪本）教學師資研習活動。感謝工作人員方老師和小姐的熱心服務。

　　早上是由曹俊彥老師開講：兒童圖畫書與插畫－插畫形式與表現。首先老師要我們用二十個以內的文字，說說自己對圖畫書的看法或定義、了解.......。每個人都有很棒的說法，但礙於無法快速記錄，又老師談及個人著作權重要，無法將每人的漂亮說法呈現。記得我的答案是：圖畫書是圖與文的浪漫邂逅，是圖與文的美麗互動。老師回說：好像詩人。讓我甜滋滋的。

　　以下是曹老師對圖畫書是什麼東西的看法：

一. 圖畫書以生動、活潑有趣的圖畫使兒童親近晝本，並籍由圖像閱讀，提早幼兒的閱讀行為，啟動兒童閱讀的興趣、能力及自信，並籍由文字語言以親師的聲音、表情、動作、觸感等刺激，導引兒童進入更寬廣；有趣而快樂的閱讀世界。接觸、體會世界的美妙，享受健康生活的樂趣！

曹老師唸【紅蘿葡火箭】

二.圖畫書可能是：

• 一個模仿閱讀行為的玩具。
• 親子間對話的話題。
• 生活經驗的預習或複習。
• 一些語彙（由物件的名稱動詞、形容詞）。
• 培養想像力和同理心的引子。
• 啟發有條理的思考能力與一些基本概念。
• 用來觀察與比較的小小博物館。
• 一些有趣的遊戲（發音、猜謎、模仿遊戲等）。
• 一個有趣的故事（體會故事的過程、因果、轉折與巧合）。

＊快樂的閱讀經驗，可養成自我學習的習慣，充實生活美感經驗。

盪秋千式的繪本【小雞搬新家】

三.圖畫書的特質：

• 它是一本書，內容由圖畫笸文字共同演出，有時候由圖畫單獨演出。
• 通常一本書只容納一個故事、一個含意、或一些相同主題意念的組合。
• 文字，盡量精簡，優美如詩如歌，自由奔放如散文，自然如日常對白。
• 圖畫以關連性的「連作」串連，以其間的關係營造因果、順序、漸變、起承轉合的戲劇效果，及並例比較的觀察機制。
• 因為它是一本書，而有書本翻頁機能，所以能使圖畫產生：

　　　1.視覺流程的順序。

　　　2.平面空間的立體化。

　　　3.空間圖像的時間性。

　　　4.前頁與後頁間關係的可能應用。

• 經過開洞、缺角、上下摺、裡摺、門扇摺等設計，開發翻頁新機能。
• 圖畫書經常從封面、糊貼頁、扉頁、內文到封底整體演出。

四.簡介圖畫書內容結構：

• 漸增式結構。
• 並列式結構。
• 反覆式結構。
• 起承轉合結構。
• 交叉反覆式結構。