訓練不等同教學

　　印度2009的電影，三傻大鬧寶來塢(3 Idiots)中的一個片段。故事內容是一個年輕人，似乎頂撞了學院的院長，而院長非常生氣的要他上一堂工程學的課來看看他有多會教，年輕人以兩個死黨的名字，利用了英文字字首和字尾的特性，編纂了兩個不存在的字，要課堂上的人在30秒內查出定義，就在此時，大家進入了瘋狂的競賽，對將學到新的並未感到激動。而這種競賽方法，知識並不會增加， 增加的只是壓力。就像用鞭子能讓一隻馬戲團的獅子學會坐下，但這也只能說這獅子"訓練得不錯"，而不能會說"教育得很好"。學校該是快樂而積極的學習園地，不該成為一個壓力鍋。http://www.youtube.com/watch?v=FhSCF_OlY1k&feature=player_embedded#!
　　
　　另最新一期(第18期)親子天下柯華威專欄中，提到
＂以記憶為主的教導，只能是訓練不能算是教學。＂
＂訓練是要把一項技能練到精熟，可以不經思考直接反應。但學科中有許多概念需要釐清，當概念不清，自動反應答對了，不等於學到。＂
＂學到是老師和父母看重的事。在學校，老師以考試來檢查學生是否學到。......但在業界不一定用的上。.....所學無法遷移，無法學以致用。＂
＂遷移是將所學應用到新情境，是學到的進階版。遷移原則是學生看到舊與新兩種情境中相似與相異處，找到兩種情境間可轉換的原則，把學會的能力與概念，經過修飾，轉移到新情境。＂
　　由這兩項訊息，讓我捫心自問了良久，我是在訓練孩子呢？還是在教育孩子？我是在填鴨知識給孩子呢？還是教給孩子可以受用一生的各項能力？我並不反對該有的精熟，如九九乘法，如三角板上的各個角度。但在這些精熟以前，是否更該給予更多的說明、策略、探究、操作，在經過一段充滿的理解，要精熟就並不難了。這是這二則訊息給我的提醒，讓我好好反思自己教學的歷程，讓學校真正成為有趣而快樂的學習天地，而不是枯燥煩悶的壓力鍋。自愓之。